PROPOSTES DE MILLORA PER L’AULA INTEGRA | |
Fase 4 | INTERCANVI D’INFORMACIÓ |
Sessió | Reunió de coordinació amb psicopedagoga i mestres de Pedagogia terapèutica i una servidora |
Objectiu o finalitat | Implicar a l’alumnat de l’aula d ‘Integra en l’ornamentació o muntatge del espai informatiu professional (el Suro) |
qui hi participava | La psicopedagoga de l’IES les dues mestres de PT i jo mateix |
com es va desenvolupar la sessió | Al plantejar-les les activitats que he pensat per aquests alumnes la mestra de PT tutora d’aquest grup li sembla molt adient per tal d’implicar-los en el muntatge .La psicopedagoga i l’altra mestra de PT pensen que el fet de participació d’aquests alumnes en els espais de l’IES fa que ajuda a integrar-se molt més |
quins materials | Les meves notes de camp on està l’esquema del que vull muntar al suro i de quina manera |
conclusió valorativa | La conclusió és positiva ja que han acceptat de bon grat les propostes que els he fet i cal buscar i demanar a l’equip directiu el lloc més adient. |
Autoavaluació | Crec que he exposat amb claredat la meva informació i he sabut escoltar les opinions dels altres. |
dilluns, 14 de novembre del 2011
INTERCANVI D’INFORMACIÓ
REUNIÓ DEL DEPARTAMENT D’ORIENTACIÓ
OBSERVACIÓ REUNIÓ DEL DEPARTAMENT D’ORIENTACIÓ | |
Fase 3 | FASE D’OBSERVACIONS |
Sessió : | Reunió de coordinació amb psicopedagoga i mestres de Pedagogia terapèutica i una servidora |
Objectiu o finalitat | Comentar els temes tractats a la COCOPE Avaluació continua dels alumnes de PT i d’Integra |
qui hi participava | La psicopedagoga de l’IES les dues mestres de PT |
com es va desenvolupar la sessió | En un ambient distés i animós per millorar cada vegada més els temes plantejats. A nivell informatiu la psicopedagoga informa dels temes tractats a la COCOPE. Per un altra banda les dues mestres de PT li fan el traspàs d’informació a la psicopedagoga de la primera reunió a la que elles ja han assistit referent al tema del Pla de transició de primària a Secundària comentant-li que en aquesta reunió es va llegir l’ordre 46/2011 de 8 de juny de la conselleria d’educació Valenciana per la qual es regula la transició des de l’etapa d’educació Primària a l’Educació Secundària Obligatòria a la Comunitat Valenciana (2011/7216).Es comenta que la data per a reunir-se en el professorat de Primària serà el 28 novembre encara que manca determinar l’hora per tal d’ajustar els horaris de totes dues etapes. Es parla del cas de “R” una nena amb problemes d’alimentació ,de dol familiar a petició la demanda de la junta d’Avaluació i de la tutora .La psicopedagoga ja està en això i s’està valorant de derivar-la a salut mental. Alumnat d’integra queixa per part de les mestres de PT de manca de recursos tant humans com materials |
quins materials | S’ha portat L’ordre 46/2011 de 8 de juny de la conselleria d’educació Valenciana. Llibreta de notes de cada assistent |
conclusió valorativa | Valoro molt el fet d’haver pogut assistir a aquesta reunió i palpar de primera mà com un equip treballa davant de les qüestions plantejades .La coordinació és vital en aquest treball i el canal comunicatiu és molt important per veure els temes des del punt de vista de cadascú. Les repercussions que crec que poden sorgir d’aquestes reunions un treball comú en el que cadascú aporta i fa el que té que fer estant informat del que ha dit l’altre. |
Autoavaluació | Crec que he sabut enregistrar bé el que s’ha dit en la reunió i ser prudent i pacient fent la observació. |
dijous, 10 de novembre del 2011
+ Llibres interessants
La meva psicopedagoga sempre en fa cinc cèntims de llibres que ella llegeix ,ha comprat o recomana per a les famílies . Em parla d’aquest :
Montserrat Giménez. Los niños vienen sin manual de instrucciones
Técnicas de una superniñera para educar a tus hijos . Editorial Aguilar
ISBN: 84-03-09732-8
EAN: 9788403097322
Format: 19 x 24 rústica
PVP: 16,50
Págines: 200
L’he buscat per Internet i he trobat la fitxa tècnica del llibre en aquesta adreça :
Crec que l’educació comença des del moment de nàixer, per tant , una bona base des de ben petits ajudarà molt en la complicada edat de l’adolescència.
Continuaré
dimarts, 8 de novembre del 2011
Recomanació
Aquesta setmana la meva tutora m’ha recomanat un llibre que ella recomana tant a les famílies en les seves diferents entrevistes o reunions com també pel professorat de l’insttitut :THOMAS GORDON, MEDICI, 2006.TECNICAS EFICACES PARA PADRES. TEP: EL PROGRAMA REALMENTE EFICAZ PARA EDUCAR NIÑOS RESPONSABLES
Tracte sobre tècniques eficaces per a pares , però que ella pensa que es pot extrapolar i aplicar en la relació profesor-alumne. Com fomentar un bon canal de diàleg i comunicació entre els fills o alumnes i les famílies i el professorat.Com ensenyar als nois a resoldre els seus problemes per si mateixos , gràcies a l’aplicació d’aquest mètode els resultats seran menys baralles,rabietes mentides. És un mètode que l’autor aposta pel foment d e la responsabilitat en els nois de totes edats i crear un ambient enriquidor per l’ambient familiar però també extensible d’aplicar a la relació professor-alumne.
dissabte, 5 de novembre del 2011
Marc Teòric per al Suro
Aquets Marc teòric també es penjarà la suro per a clarificar, si cal més, les vies d’accés a l mercat de treball i l’educació com a procés continu i per a tota la vida si és vol continuar formant-se.
Entendrem la formació com l’aprenentatge orientat en tot
moment a la vida professional de la persona, la seva finalitat serà l’adquisició dels
coneixements necessaris per desenvolupar un lloc de treball concret (sectorial o no).
Aquesta és la vessant de la formació objecte d’anàlisi: la formació orientada a la
inserció al mercat laboral.
 |
Sistema educatiu a la comunitat Valenciana |
Per entendre millor el panorama de la formació, un gràfic com el següent ens pot ser
molt útil:
Aquest mapa ens il·lustra de manera molt simplificada però clara les múltiples
interconnexions entre les diferents fases del sistema educatiu actual i el mercat de
treball i la formació professional, dos conceptes que hem considerat transversals en
aquest punt de l’anàlisi (requadres verds). Tots els requadres vermells són les diferents
fases educatives que hi ha actualment a Comunitat Valenciana. I el requadre blau seria el punt de
partida del sistema, la primera fase d’escolarització obligatòria.
Una persona pot traçar diferents combinacions d’itineraris des que comença la seva
primera etapa formativa obligatòria, però independentment de quin sigui el seu
recorregut educatiu contínuament es topa amb els dos conceptes clau: el mercat de
treball i la formació professional, ja sigui contínua com ocupacional.
El mercat de treball és el punt d’encontre entre ofertes laborals (llocs de treball) i
demandants, persones preparades per ocupar-los, i no s’ha de perdre de vista que
totes les fases del sistema educatiu van adreçades a obtenir la preparació adequada
per accedir i mantenir-se en aquest mercat. Per tant, en ser l’objectiu final de tot el
sistema, és lògic que constantment li enviï influències. Ja veiem com l’accés al mercat
de treball es pot donar des de qualsevol de les fases del procés educatiu, tot i que els
volums de cada fase són molt diferents. Especialment rellevants són els accessos des
de carreres universitàries i cicles formatius.
Pel que fa a la formació professional,
és la que ajuda a la persona a:
· Mantenir actualitzats els seus coneixements, mantenint-se actiu al mercat
laboral.
· Reorientar-se professionalment, adquirint nous coneixements, per assolir noves
ocupacions.
· Diferenciar-se d’altres, amb l’adquisició de coneixements o habilitats atractives
per determinats llocs de treball.
· Ocupar-se més ràpidament, amb l’adquisició dels coneixements necessaris per
uns determinats llocs de treball.
Per tant, la formació professional, a diferència de l’educació, es manté en una esfera
diferent, podríem dir que com a complement del sistema educatiu. Ara bé, hi han fases
d’aquest sistema que són especialment significatives perquè també són formació
professional en el sentit de formacions adreçades a la vida professional i al
desenvolupament d’unes habilitats i tècniques per ocupar un lloc de treball concret:
són els Programes de Qualificació Professional Inicial (PQPI), els Cicles Formatius de
Grau Mig i Superior i les pròpies carreres universitàries. Hem topat amb la formació
reglada, que encara que parcialment, també és professional.
considerarem bàsicament la
formació professional ocupacional i contínua pels ocupats del sector, reals i potencials,
però també la formació reglada que hi pugui haver en tant que, com ja hem vist,
resulta una via d’accés al mercat laboral.
Informació al Suro
Dins l’espai informatiu professional presentarem adreces diverses entre elles aquesta per a que tot l’alumnat pugui consultar l’oferta a nivell universitari que té més a prop.
Què és la Universitat Jaume I
Presentació
En aquesta adreça l’alumnat trobarà la pàgina de la Universitat Jaume I de Castelló, com a oferta publica única per a realitzar els seus estudis. En ella pot trobar tota la informació referent a:
· UJI
o PDI
o PAS
o SAUJI
· Estudis
o Grau
o Màster
o Doctorat
Subscriure's a:
Missatges (Atom)